穗中学始双语教学 培正领头
数理化地启用双语教学
根据日前国家教育部的有关规定，重点大学一年级的40％基础科目都要求用原版的英文教材教学。培正中学的吴琦校长告诉记者，这对学生的要求提高了，如果中学阶段没有打好英语“听、说、读、写”的基础，想跟上大学的学习有很大难度。所以，学校顺应大形势，经过东山区教育局批准，于今年秋季开学后，在高一的数学、物理、化学、地理四科正式铺开双语教学，选用人教版的双语教材，由一个以中青年为主的教师队伍任教。而历史、体育等其他学科的一些老师了解情况后，觉得自己有能力胜任，也纷纷制作英语教学教案，尝试双语教学。
吴琦校长介绍说，目前，考虑到师资、教材、学生以及毕业升学等多方面的因素，学校的双语教学采用简单的渗透式，即要求教师在上课时可以用英语讲述日常课堂用语、重要定理和关键词等，英语的用量控制在10％~15％左右，旨在多给学生提供一些接触外语的机会。为了让学生更好地理解知识点，保证教学质量，一些重点的内容还是用汉语讲授。
六成教师英语通过六级
以前，除外语课外，各科老师均一直用普通话授课，怎么突然之间，非英语科的老师用起英语授课，教与学的质量能保证吗？吴琦校长表示，培正中学有双语教学的优良传统。培正中学很早就注重培养一支开展双语教学的师资队伍。从1995年开始，学校吸收的应届大学本科毕业生都要求通过公英四级，部分还要求通过公英六级。目前，该校超过60％的老师通过英语六级考试。
据了解，该校吴琦校长是广州市资深的化学教师，曾经留学美国一年。1993年学校进行双语教学试验时，吴琦校长带领老师开发初一、高一、高二的双语校本教材，当时在全国的公办中学里尚属首次。此次人民教育出版社在编制教材时，化学科的教材就是全部由吴琦校长翻译的。
考试还是用汉语试卷
自然科学知识及本民族文化对于不同层次的学生，本来在学习上就存在一定难度，现在还要用外语来解读，就更加不易。学校这样做如何保证教学质量？双语教学的开展，在目前高考中还没有双语教学内容的体现，还要配合中考、高考选拔制度等问题，校长敢拿学校的升学率作试验？双语教学的推广和应试是否矛盾？
吴琦校长笑着说，双语教育并非通过语言课堂来实现语言教学的目标，而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握语言的目的。外语的学习不仅仅是在外语课上，而是在所有的学科中，在教师的“教学语言”中，在教学过程的所有活动中得到耳濡目染的外语学习效果。学校要求老师尽量在课堂上渗透外语，让学生在无意识中接触他们所要学习的外语，不明白的地方当然用汉语解释。对于学生，只要求他们认得一些专业术语，但并不要求他们会拼写，因为考试还是用汉语试卷的。
吴琦校长表示，一些单词学生看不懂，用中英对照多看几次，这样加深了他们的记忆。此外，通过双语教学，学生接受托福考试等会更轻松。
堂上互动难度最大
记者采访了高一进行双语教学的物理教师田晓丽和化学教师张友如。她们坦言，开始的确有些不适应，甚至担心教学质量，但是，经过一段时间的实践，觉得不是想象中那么难。不过这对老师的要求非常高，平时，大家除了常规的备课、批改作业、制作课件外，所有的时间都花在吃透英语教材上了，压力非常大。张友如老师形象地表示，如果自己没有一桶水，怎么能交给学生一滴水？
老师们反映，双语教学中难度最大的是师生之间用外语进行课堂学习之间的交流和互动。但是，年轻的老师信心十足地表示，一切都在摸索阶段，老师们会随时根据学生们的反馈对教学作出调整。
过半学生觉得不错
同学们的反映则不尽相同。记者在该校了解到，有部分同学认为双语教学对自身发展很有好处，有助于英语阅读中对科技文的理解，过半学生觉得不错，但学起来有点累，另外还有少部分学生表示有困难，甚至有同学怀疑这是在走形式。
专家认为不宜在小学实施
有教育专家表示，双语教学并非适用于所有学科、所有年龄段的学生。在数学、物理等理科教学中，用英语讲授一些英文公式、国际化单位或者专业术语，确实可以强化学生对单词的记忆，有助于学生未来接受国际化的教育，但在语文、历史、政治等文科教学中，双语教学就不太适合。因为语文课的任务就是培养学生的母语表达能力、提高文字的鉴赏水平、增强学生对传统文化的了解，用英语讲授就本末倒置了。尤其是对于小学生，
这样做会对学生的母语学习产生冲击，双语教学不宜在六年级以前实施。（记者 汤南 实习生 陈朝发）
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